Akademik Veri Yönetim Sistemi
YÜKSEKÖĞRETIM DERGISI, cilt.14, sa.2, ss.57-70, 2024 (Hakemli Dergi)
Lisansüstü programlar bilime katkıda bulunmayı, bilimsel bir bakış
açısı getirmeyi ve nitelikli insanlar yetiştirmeyi hedefler. Lisansüstü
öğrencilerin akademik erteleme eğilimleri ile memnuniyet düzeyleri
arasındaki ilişkiyi ele alan bir çalışmanın olmaması, bu konuda
tanımlayıcı bir çalışma yapılması ihtiyacını doğurmuştur. Amaç: Bu
araştırmanın amacı, lisansüstü öğrencilerin lisansüstü eğitime ilişkin
görüşleri ile akademik erteleme eğilimleri arasındaki ilişkiyi incelemek
ve ilişkili faktörleri ele almaktır. Yöntemler: Araştırma, tanımlayıcı
ve ilişki arayıcıdır. Araştırma, bir kamu üniversitesinde lisansüstü
öğrenim gören 317 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir.
Veriler Kişisel Bilgi Formu, Aitken Erteleme Envanteri ve Lisansüstü
Eğitim Değerlendirme Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin
değerlendirilmesinde betimsel istatistiksel yöntemler, parametrik ve
parametrik olmayan testler, çoklu karşılaştırma (posthoc) testleri ve
korelasyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Lisansüstü öğrencilerin
orta düzeyde akademik erteleme eğilimleri vardır. Öğrencilerin
akademik erteleme eğilimleri ile öğretim üyesi ve akademik
danışmanlarından memnuniyetleri arasında çok zayıf istatistiksel
olarak anlamlı pozitif ilişki olduğu bulunmuştur. Bu sonuçlar göz
önüne alındığında, hemşirelerin akademik gelişim süreçlerinin
önündeki engellere yönelik müdahaleler planlamak ve akademik
memnuniyetlerini artırarak daha profesyonel ve gelişime açık
hemşireler yetiştirmek mümkündür.
Anahtar Sözcükler: Erteleme, Eğitim, Sağlık Bilimleri, Lisansüstü,
Kişisel Memnuniyet
Abstract
Graduate programs aim to make contributions to science, to bring
in a scientific perspective, and to raise well-qualified professionals.
The lack of a study addressing the relationship between graduate
students’ academic procrastination inclinations and their satisfaction
levels laid the foundation for the need to perform a descriptive study
on this topic. This study aims to examine the relationship between
graduate students’ views on graduate education and their academic
procrastination inclinations and to address the associated factors.
It is a descriptive and correlational research. It was performed with
the participation of 317 graduate students at a public university.
Data were collected through Personal Information Form, Aitken
Procrastination Inventory, and Graduate Education Evaluation
Scale. In the analysis of data, descriptive statistical methods,
parametric and non-parametric tests, multiple comparison (post-hoc)
tests, and correlation analysis were utilized. Graduate students were
found to have medium-level academic procrastination inclinations.
There was very weak statistically significant positive relationship
between students’ academic procrastination inclinations and their
satisfaction with the faculty member and academic advisor. In light
of these findings, it is possible to devise suitable strategies to address
the challenges impeding the academic advancement of nurses. By
enhancing their academic satisfaction, it is also feasible to cultivate
a more professional and open-minded nursing workforce